Η Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση: Η θέση της Εθνικής Επιτροπής Βιοηθικής & Τεχνοηθικής

Η Εθνική Επιτροπή Βιοηθικής και Τεχνοηθικής (ΕΕΒΤ) ασχολήθηκε με το ζήτημα της εισαγωγής εφαρμογών Tεχνητής Nοημοσύνης (ΤΝ) στο ελληνικό σχολείο, με στόχο 

• (α) την ανάλυση των ηθικοκοινωνικών προεκτάσεων των εφαρμογών αυτών, που είτε χρησιμοποιούνται ήδη σε εκπαιδευτικά συστήματα είτε βρίσκονται σε στάδιο προετοιμασίας για εισαγωγή στην εκπαιδευτική διαδικασία, όπως επίσης και 
• (β) τη διατύπωση σχετικών προτάσεων προς την Πολιτεία.

Όπως αναφέρεται σε σχετική ανακοίνωση, στη Γνώμη η Επιτροπή τονίζει ότι υπάρχει ένας θεμελιώδης πυρήνας της κοινωνικής λειτουργίας της εκπαίδευσης, η μετάδοση στους εκπαιδευομένους της ικανότητας κριτικής επεξεργασίας γνώσεων από διαφορετικούς τομείς του φυσικού κόσμου και της ανθρώπινης δραστηριότητας.

An Overview of the Korea’s 2022 Revised Mathematics Curriculum

Click on the image.

Πώς να διδάξεις μαθηματικά – μερικές σκέψεις

 Του Βασίλη Μπακούρου  

Η κουβέντα για το πώς να διδάξεις μαθηματικά σε μια τάξη, είναι το ίδιο παλιά με τα ίδια τα Μαθηματικά. Στο πέρασμα των χρόνων, αναπτύχθηκαν πολλές θεωρίες από ειδικούς και λιγότερο ειδικούς, από φιλόσοφους, διανοητές, απλούς μαθηματικούς, ανθρώπους που έχουν «λιώσει» μέσα στην τάξη και ανθρώπους που δεν έχουν πατήσει μέσα σε αυτήν! Όλες είναι χρήσιμες, όλες «προσθέτουν» σε αυτά που πρέπει να έχει κανένας κατά νου ώστε να καταφέρει να είναι αποτελεσματικός.

Έχοντας διδάξει σε μικρά και μεγάλα σχολεία, Γυμνάσια, Λύκεια και ΕΠΑΛ, φροντιστήρια, γκρουπάδικα, ιδιαίτερα, σε Αθήνα και επαρχία, έχω κατασταλαγμένη άποψη: Σωστός τρόπος είναι αυτός που θα κινητοποιήσει, θα βοηθήσει και αν είναι εφικτό θα εμπνεύσει τους μαθητές και θα τους μάθει πώς να μελετούν τα μαθηματικά!

ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ: Songs for Teaching 🔗 songsforteaching.com

Περιέχει εκπαιδευτικά τραγούδια για διάφορα μαθηματικά θέματα, όπως αριθμούς, πράξεις, γεωμετρία και άλγεβρα.

Κάντε κλικ στην εικόνα.

Σεμινάρια Μαθηματικών: Η ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ-ΜΑΘΗΣΗ

Διαφοροποιημένη Διδασκαλία στο Μάθημα των Μαθηματικών στο Γενικό Λύκειο

Παρουσίαση του Ανδρέα Κουλούρη στο Συνέδριο της ΕΜΕ στην Αθήνα στις 9-12-2018. 

Τίτλος Εργασίας: Μια Πρόταση για τη Διαφοροποίηση της Διδασκαλίας στο Μάθημα των Μαθηματικών στο Γενικό Λύκειο.

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ: Πρόγραμμμα Σπουδών για το μάθημα των Μαθηματικών στις τάξεις Α', Β' και Γ' Λυκείου (2022)

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών του μαθήματος των Μαθηματικών στα Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια

• Γιατί νέα προγράμματα σπουδών;
• Βασικοί οριζόντιοι προσανατολισμοί των νέων Προγραμμάτων Σπουδών
• Βασικές αρχές των Προγραμμάτων Σπουδών
  
  
• Η συνέργεια των νέων Προγραμμάτων Σπουδών με άλλες δράσεις
• Η αξιολόγηση στα νέα Προγράμματα Σπουδών
• Διδακτική πλαισίωση
• Επιθυμητοί διδακτικοί προσανατολισμοί στα νέα ΠΣ

Μαθηματικά Δημοτικού

• Πρόγραμμα Σπουδών
• Πρόγραμμα Σπουδών - ΦΕΚ
• Οδηγός Εκπαιδευτικού

Μαθηματικά Γυμνασίου

• Πρόγραμμα Σπουδών
• Πρόγραμμα Σπουδών - ΦΕΚ
• Οδηγός Εκπαιδευτικού

Μαθηματικά Λυκείου

• Πρόγραμμα Σπουδών
• Πρόγραμμα Σπουδών - ΦΕΚ
• Οδηγός Εκπαιδευτικού

Διαφορές μεταξύ Σχεδίου Μαθήματος και Σεναρίου Μαθήματος

Στη διαδικασία προετοιμασίας ενός μαθήματος, οι όροι «σχέδιο μαθήματος» και «σενάριο μαθήματος» χρησιμοποιούνται συχνά, αν και διαφοροποιούνται στην εφαρμογή τους και στον τρόπο που οργανώνεται το μάθημα. 

Παρακάτω, αναλύουμε τη σημασία και τη χρήση κάθε όρου, καθώς και τη διαφορά τους.

Τι είναι το Σχέδιο Μαθήματος;

Το σχέδιο μαθήματος αποτελεί τον γενικό οδηγό για τη διδακτική διαδικασία, παρέχοντας τις βασικές κατευθύνσεις του μαθήματος. Περιλαμβάνει:

📚 Σχέδιο Μαθήματος: Πυθαγόρειο Θεώρημα

Επίπεδο: Γυμνάσιο (13-15 ετών)

Στόχοι Μαθήματος: 🎯

• Να κατανοήσουν οι μαθητές τη θεμελιώδη αρχή του Πυθαγορείου Θεωρήματος. 📐
• Να μπορούν να εφαρμόζουν το θεώρημα σε διάφορα γεωμετρικά προβλήματα. 🔍
• Να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης και λύσης προβλημάτων. 💭
• Να εξοικειωθούν με την ιστορική και πρακτική σημασία του θεωρήματος. 🕰️
  

Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες ⏳

Υλικά: 📚

• Διαδραστικός πίνακας ή παρουσίαση PowerPoint 💻
• Χαρτί, ψαλίδι και μολύβια για πειραματική δραστηριότητα ✂️✏️

Διάκριση μεταξύ Άσκησης και Προβλήματος

Η διάκριση μεταξύ άσκησης και προβλήματος είναι θεμελιώδης στη μαθηματική σκέψη. Μια άσκηση είναι ένα ερώτημα με προκαθορισμένο τρόπο επίλυσης, ο οποίος είναι είτε άμεσα αναγνωρίσιμος είτε προκύπτει από γνωστές μεθόδους. 

Ο μαθητής, ακολουθώντας συγκεκριμένα βήματα, μπορεί να φτάσει στη λύση χωρίς να απαιτείται ιδιαίτερη αναζήτηση ή καινοτομία.

Αντίθετα, ένα πρόβλημα αποτελεί μια ανοιχτή μαθηματική κατάσταση που δεν έχει προφανή λύση.

"Η εκπαίδευση δεν είναι κάτι που μπορείς να τελειώσεις" - Ισαάκ Ασίμοφ (1920 - 1992)

Αν δεν έχουμε κατανοήσει σωστά ένα θέμα, δεν μπορούμε να το κάνουμε σαφές και κατανοητό στους άλλους

Τα βήματα της επιτυχίας !

Νείλος Σακελλαρίου - Περί της διδασκαλίας της Γεωμετρίας εις τα Λύκεια

Κάντε κλικ στην εικόνα.

Από το τεύχος Α&Β του περιοδικού Δελτίο της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρίας.

Πηγές γνώσης

Οδηγίες διδασκαλίας στα Μαθηματικά του Γυμνασίου σχ. έτους 2024-2025

Δείτε τις οδηγίες διδασκαλίας και διαχείρισης της ύλης στα Μαθηματικά όλων των τάξεων του Ημερησίου και Εσπερινού Γυμνασίου για το σχολικό έτος 2024-2025 όπως δόθηκαν από το Ι.Ε.Π.

• ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΥΣ 2024-2025
• ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ B΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΥΣ 2024-2025
• ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2024-2025

και σε μορφή e-book όλες οι οδηγίες ενοποιημένες:

• ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2024-2025

Πηγή: iokaragi

Το Μοντέλο της Ανεστραμμένης Τάξης και η Αξιοποίησή του στην Διδασκαλία

Mathematics Education in Hong Long | Key Learning Area Curriculum Guide (Primary 1 – Secondary 6)

Click here.

Reading List